數(shù)字化賦能“評建改”！華水攜手鵬迪科技構建智慧教育生態(tài)，讓教學質量“看得見、改得實”

在教育評價改革向縱深推進的今天，如何打破“紙質堆里評教學、表格海中做評估”的傳統(tǒng)困境？如何讓“以評促建、以評促改”從政策要求落地為師生可感知的實際成效？作為一所以水利電力為特色的省屬重點高校，華北水利水電大學（以下簡稱“華水”）給出了自己的答案——通過與西安鵬迪信息科技有限公司（以下簡稱“鵬迪科技”）深度合作，打造“教學質量保障+審核評估”雙系統(tǒng)融合平臺，讓數(shù)字化成為驅動教學質量提升與評估工作提質增效的“雙引擎”。

一、從“痛點”到“破局”：華水為何選擇數(shù)字化評建？

“以前每到評教季，我要同時填3份紙質表格——學生評教匯總表、同行聽課記錄表、督導意見反饋表，稍有疏忽就會漏填；審核評估自評階段，學院要整理非常多材料，效率太低了。”談起過去的工作，華北水利水電大學教學質量監(jiān)控與評價中心老師的話，道出了不少高校教學管理工作者的共鳴。

這一困境，正是傳統(tǒng)教學評價與審核評估模式的縮影。隨著《深化新時代教育評價改革總體方案》提出“強化過程評價、健全綜合評價”的要求，華水作為培養(yǎng)“治水興邦”人才的核心陣地，更需要破解三大核心痛點：

“數(shù)據(jù)不通”難精準：教學數(shù)據(jù)散落在教務系統(tǒng)、學生評教表、督導記錄本中，水利類專業(yè)的實踐教學評價數(shù)據(jù)更是“碎片化”，難以形成完整的質量畫像；

“流程繁瑣”耗精力：評估材料需人工匯總、反復修改，一次專項評估，全校就打印了近萬份紙質材料；

“整改脫節(jié)”缺閉環(huán)：評教中發(fā)現(xiàn)的“實踐課時不足”“實驗設備老化”等問題，常因缺乏跟蹤機制變成“紙上整改”，難以真正反哺教學。

“我們需要的不是一套‘工具’，而是一套能融入華水特色、打通‘教學—評價—整改’全鏈條的解決方案。”。正是基于這一需求，學校在2023年選擇與深耕教育信息化的鵬迪科技合作，開啟數(shù)字化評建的探索。

二、雙系統(tǒng)融合：把“華水特色”裝進數(shù)字化平臺里

不同于通用型系統(tǒng)，華水與鵬迪科技的合作，從一開始就錨定“量身定制”——既要覆蓋通用評價需求，更要貼合院校的教學特點。最終落地的“教學質量保障系統(tǒng)”與“審核評估系統(tǒng)”，如同為華水量身打造的“左右腦”，協(xié)同驅動質量提升。

1.教學質量保障系統(tǒng)：讓評價“貼專業(yè)、接地氣”

“以前評教都是‘一刀切’，現(xiàn)在我們能針對不同評價場景課設計評價體系，評價維度，更精準了。” 這套系統(tǒng)的核心價值，在于把“評價權”還給師生，讓評價更貼合專業(yè)實際：

• 指標定制“隨專業(yè)走”：支持按學科特色自定義指標，比如水利工程專業(yè)增加“實踐安全規(guī)范”“工程案例融入度”，電氣工程專業(yè)突出“實驗數(shù)據(jù)準確性”“設備操作熟練度”，打破“千課一評”的局限；
• 任務推送“精準到人”：督導老師打開系統(tǒng)，就能收到“本周需聽3門核心課程”的任務提醒，手機端即可完成評分與評語填寫，無需再帶紙質記錄本；
• 問題反饋“閉環(huán)快響”：學生通過系統(tǒng)提交的“水文實驗室設備老化”反饋，會自動流轉至資產處，整改進度實時更新。

更關鍵的是，系統(tǒng)能自動生成“專業(yè)質量分析報告”。

2.審核評估系統(tǒng)：讓評估“減負擔、提效率”

2024年是華水迎接審核評估的關鍵年，審核評估系統(tǒng)的落地，直接讓評估工作“換了一種模式”：“以前整理評估材料，要按指標分類裝盒，光貼標簽就花了3天；現(xiàn)在只要在系統(tǒng)里上傳材料，按‘指標點’打標簽，專家想查‘水利專業(yè)師資結構’，一鍵就能調出所有相關材料，太省心了。”系統(tǒng)的核心優(yōu)勢，在于把“繁瑣流程”數(shù)字化，讓評估從“體力活”變成“技術活”：

系統(tǒng)的核心優(yōu)勢，在于把“繁瑣流程”數(shù)字化，讓評估從“體力活”變成“技術活”：

• 材料管理“一鍵搞定”：支持Word、PDF、視頻等多種格式上傳，自動生成“材料清單”，評估結束后可按專家需求一鍵導出打包，2023年審核評估期間，全校材料準備時間減少60%，節(jié)省紙張近8000張；
• 專家評審“在線協(xié)同”：邀請的校外專家，無需到校即可登錄系統(tǒng)審閱材料，還能在線標注，評審效率提升40%；
• 整改跟蹤“一跟到底”：評估中發(fā)現(xiàn)的“部分專業(yè)核心課程學分設置不合理”問題，會在系統(tǒng)中生成“整改任務單”，明確責任學院、完成時限，整改進度實時同步給校領導，2023年評估整改完成率達100%，且所有整改材料可追溯。
  

三、成效看得見：師生受益，質量升級

雙系統(tǒng)落地一年多，華水的數(shù)字化評建成效，早已滲透到教學的方方面面，成為師生能觸摸到的“獲得感”。

1.老師：從“填表格”到“盯教學”

“以前花在評教、整理材料上的時間，每周至少3小時；現(xiàn)在系統(tǒng)自動匯總數(shù)據(jù)，我能把更多時間用在打磨課程案例上。”

數(shù)據(jù)顯示，系統(tǒng)上線后，教師參與評教、聽課的效率提升70%，平均每周節(jié)省教學管理時間2.5小時；督導聽課覆蓋率從原來的65%提升至98%，且評語更聚焦“教學改進建議”，而非單純的“打分”。

2.學生：從“被動評教”到“主動提建議”

“以前評教是‘應付填表’，現(xiàn)在系統(tǒng)能匿名反饋具體問題，還能看到整改進度，感覺自己的意見真的被重視了。”

2023年以來，學生通過系統(tǒng)提交的有效反饋達1200余條，其中“實踐教學優(yōu)化”“課程內容更新”等建議占比63%，已有85%的建議被采納并落地，比如學校新增了“黃河水文觀測實習”“電力系統(tǒng)仿真實驗”等實踐環(huán)節(jié)。

3.學校：從“事后整改”到“事前預防”

更深遠的變化，在于學校構建了“評價—反饋—改進”的質量閉環(huán)：

• 2023年審核評估中，系統(tǒng)自動關聯(lián)教學質量數(shù)據(jù)，為課程體系設計提供科學支撐；
• 累計沉淀教學質量數(shù)據(jù)2萬余條，為學校“十四五”學科建設規(guī)劃、課程思政改革提供了精準的數(shù)據(jù)支撐。

四、不止于“現(xiàn)在”：未來要建“教育質量大腦”

“數(shù)字化評建不是終點，而是起點。”華水教務處負責人表示，下一步學校將與鵬迪科技深化合作，朝著“教育質量大腦”的目標邁進：

• AI賦能更智能：計劃引入AI技術，實現(xiàn)“評語自動生成”（比如根據(jù)學生反饋自動提煉“課程難點”）、“材料智能查重”（避免評估材料重復提交），進一步減輕師生負擔；
• 數(shù)據(jù)融合更深入：推動系統(tǒng)與教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、科研系統(tǒng)打通，比如將“學生科研參與度”“教師教研成果”融入教學質量評價，形成更全面的質量畫像；
• 特色延伸更聚焦：針對水利電力專業(yè)的“產教融合”需求，新增“企業(yè)導師評價”“實習單位反饋”模塊，讓評價覆蓋“校內教學—校外實踐”全鏈條。

鵬迪科技負責人也表示：“我們不是‘賣系統(tǒng)’，而是做華水的‘數(shù)字化伙伴’。未來會繼續(xù)深入調研學校需求，把華水的實踐經驗轉化為可復制的‘高校數(shù)字化評建方案’，助力更多高校實現(xiàn)質量提升。”

五、結語：以數(shù)字化守護“育人初心”

從“紙質堆”到“數(shù)字平臺”，從“繁瑣流程”到“閉環(huán)管理”，華水與鵬迪科技的合作，本質上是一場“以技術回歸教育本質”的探索——數(shù)字化不是為了“炫技”，而是為了讓老師有更多時間深耕教學，讓學生的需求被更快響應，讓“以評促建”真正落地為人才培養(yǎng)質量的提升。

對于華水而言，這套系統(tǒng)不僅是應對評估的“工具”，更是守護“治水興邦”育人初心的“基石”；對于更多高校而言，華水的實踐也提供了一個啟示：數(shù)字化評建的核心，在于“貼合學校特色、服務師生需求”——唯有如此，才能讓教育評價改革真正“活”起來，為高質量人才培養(yǎng)注入持久動力。